Razonamiento Lógico Matemático III

"SISTEMAS CONCEPTUALES"

1. Actitudes: “Una actitud es una predisposición estable hacia… los componentes básicos de una actitud son: cognitivo afectivos y comportamentales o de conducta. El componente fundamental de una actitud es el afectivo. Las actitudes se desarrollan en el aula, sobre todo, por técnicas metodológicas”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001). "Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.97

2. Aprender a aprender: “Implica enseñar a aprender (enseñar a pensar) desarrollando capacidades y destrezas. Las capacidades se pueden desarrollar por medio de contenidos escolares o programas de libre contenido. En el aprender a aprender, las actividades se orientan al desarrollo de capacidades y valores”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001). "Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.97

3. Aprendizaje- Enseñanza: “Se parte de cómo aprende el que aprende (capacidades y valores del aprendiz) para luego desarrollarlos por medio de la enseñanza de contenidos (formas de saber) y métodos (formas de hacer). La enseñanza se subordina al aprendizaje”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001). "Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.98

4. Aprendizaje Constructivo: “El alumno como aprendiz es constructor y la causa principal de su propio aprendizaje. El aprendizaje constructivo afecta sobre todo a los métodos o formas de hacer en el aula. Un elemento importante es el conflicto cognitivo"- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.98

5. Aprendizaje Mediado: “Surge a partir del profesor mediador del aprendizaje y como mediador parte de cómo aprende el que aprende de sus capacidades, destrezas y habilidades. Pero además el profesor es mediador de la cultura social e institucional”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.98

6. Aprendizaje significativo: “El aprendiz sólo aprende cuando encuentra sentido a lo que aprende de. Surgen algunas condiciones: partir de los conceptos previos que el alumno posee, partir de las experiencias que el alumno tiene y relacionar adecuadamente entre sí los conceptos aprendidos. El aprendizaje significativo se apoya en el aprendizaje imaginativo”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.98

7. Arquitectura del conocimiento: “Es una técnica de organizar los contenidos respetuosa con el supuesto aristotélico que considera el aprender como percepción, representación y conceptualización. Pero este proceso cíclico es científico, constructivo, reconstructivo y significativo”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.99

8. Capacidad: “Es una habilidad general que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender. El componente fundamental de una capacidad es cognitivo. Las capacidades se pueden clasificar en grandes bloques: cognitivas, psicomotoras, de comunicación y de inserción social. La suma de capacidades de un aprendiz constituye su inteligencia”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.99

9. contenidos: “Se ha entendido como formas de saber y han seguido direcciones fundamentales: contenidos conceptuales y factuales. Más aún, queremos que los contenidos sean significativos y proponemos para ello la técnica de la arquitectura del conocimiento”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.99

10. Cultura escolar: “Indica las capacidades (herramientas mentales), los valores (tonalidades afectivas), los contenidos (formas de saber) y métodos- procedimientos (formas de hacer) que los adultos queremos que se aprenda en la escuela”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.100

11. cultura social y cultura institucional: “Social indica las capacidades, valores, contenidos y los métodos que utiliza una sociedad determinada y la Institucional indica las capacidades, valores, contenidos y los métodos que utiliza una institución determinada”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.100

12. Currículum: “Dos grandes corrientes de la teoría curricular: el currículum como cultura social y el currículum como cultura escolar”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.100

13. Destreza: “Es una habilidad específica que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender. El componente fundamental de una destreza es cognitivo”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.100

14. Educación integral: “Es la que integra la teoría y en la práctica capacidades, valores contenidos y procedimientos. Y si desarrolla estos de una manera armónica se denomina desarrollo armónico de la personalidad”- Román Pérez, M. y Diéz López, E. (2001)."Diseños curriculares de aula:un modelo de planificación como aprendizaje- enseñanza. Buenos Aire (Argentina). Ediciones Novedades Educativas. página.100