Razonamiento Lógico Matemático II

“PENSAMIENTO MATEMÁTICO”

¿Qué estrategias podemos utilizar para desarrollar el pensamiento matemático?

1. “Manipulación y experimentación con diferentes objetos” 

• Dejar que el niño se dé cuenta de las cualidades de los mismos, sus diferencias y semejanzas; de esta forma estará estableciendo relaciones y razonando sin darse cuenta. 
• A través de la experimentación los alumnos trabajan la agilidad mental, estimulan la concentración e incrementan su capacidad de abstracción. 
• Es importante manipular a través de diversos elementos del entorno con el fin de conocerlos. 
• El niño dé sentido a su mundo y a todo lo que hay alrededor, a partir de habilidades motoras. 
• La experimentación no solo ayuda a la construcción del aprendizaje, sino que también ayuda a que el niño forme su propia personalidad.

2. “Planificación de actividades para comparar, identificar, clasificar, seriar” 

• Que establezcan relaciones, similitudes y diferencias entre las actividades a desarrollar. 
• El niño pueda seguir instrucciones para agrupar objetos de acuerdo a sus cualidades, en este caso según la forma, color y tamaño. 
• Desarrolle las nociones lógico- matemático referentes a la seriación, como proceso precio para establecer orden entre los objetos, comprender las diferencias de tamaño, establecer relaciones “más grande que” y “menos que”. 
• Establezca la clasificación de diferentes objetos de acuerdo a sus distintas cualidades. 
• Con ayuda de los bloques lógicos, el niño es capaz de organizar su pensamiento, asimilando los conceptos básicos de: forma, color, tamaño y grosor además de realizar actividades mentales, tales como seleccionar, comparar, clasificar y ordenar. 

3. “Explicar efectos en situaciones cotidianas” 

• Observación de fenómenos físicos: al calentar el agua se crea vapor porque el agua ha cambiado de estado.

4. “Utilización de diferentes juegos” 

• Que aprendan a jugar a juegos simbólicos y enriquezcan su juego representando roles diferentes, situaciones de la vida cotidiana, etc. 
• Un tipo de material destacado para utilizar en juegos de lógica es: Bloques Lógicos de Dienes. 
• Hacer dominós de diferencias. 
• Jugar a encontrar la pieza escondida. 
• Para contribuir al desarrollo de este pensamiento, se debe realizar: sudokus, juegos de cartas, adivinanzas, etc.

5. “Planteamientos de problemas que supongan esfuerzos intelectuales” 

• Se debe motivar con el reto, pero esta dificultad debe ser adecuada a su edad y capacidad. 
• Al resolver problema de razonamiento, no se requiere muchos conocimientos al contrario se requiere un poco de ingenio cuando se plantea la solución.
• El niño en el aula tiende a analizar que procedimientos va a utilizar. 
• Trabajar en equipo facilita el intercambio de ideas, y a la vez posibles soluciones. 
• El niño puede desarrollar depende al procedimiento que le parece más accesible.

6. “Para que reflexionen sobre situaciones significativos” 

• Para que de esa manera vayan racionalizándolas, para ello buscar eventos inexplicables y jugar a buscar una explicación lógica. 
• Cuando los niños viven experiencias significativas el aprendizaje se da con mayor facilidad. 
• Al crear propuestas de aprendizajes innovadoras, creativas, diversificadas y propositivas que impliquen retos a los niños, es un desafío intelectual para los docentes. 

7. “Trabajo con cantidades en situaciones de cantidad” 

• En situaciones de utilidad, hacer que los niños piensen sobre los precios, jugar a adivinar cuántos lápices habrá en un estuche, etc. 
• Los niños agrupen las cantidades de canicas. 
• En su hogar, el niño puede verificar la cantidad de fruta que tiene, a la vez desarrolla la habilidad de clasificar, contar. 
• El desarrollo de problemas, donde emplea las distintas operaciones matemáticas. 
• Al comprar, el niño verifica cantidades precios, cuando entrega el dinero y recibe vuelto. 

8. “Dar libertad para que los niños se enfrenten a situaciones matemáticas” 

• Dar al niño una pista o guía, pero deben ser ellos mismo los que elaboren el razonamiento que les lleve a la solución. 
• El aprendizaje al enfrentarse a las situaciones persigue sus intereses, y tiene la libertad de expresar sus ideas. 
• La resolución de problemas es ejemplos esencial, por lo cual los niños tienden a pensar en posibles soluciones empleando métodos. 
• Con respecto a la escuela, sociedad y hogar los niños por medio de la observación suelen aclarar y manifestar situaciones, que no tienen una relación.

9. “Imaginar situaciones y dar hipótesis” 

• Al imaginar las situaciones establecidas, se verificad por medio de las hipótesis: ¿Qué sucedió entre…? 
• Las hipótesis surgen del debate, son por tanto el punto de partida para el análisis y por lo cual constituye una guía.